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以科研研理 用教育育人
日期：2019-01-22 14:29:31 來源：凡帝朗
作為一名教師，2018年的暑假，宋愛國依舊放棄了休息的權(quán)利。
而作為東南大學(xué)儀器科學(xué)與工程學(xué)院院長，他除了帶領(lǐng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)奔赴國家航天中心開展暑期實(shí)踐，還要爭分奪秒地改進(jìn)3D打印靈巧假肢，并指導(dǎo)6名學(xué)生完成了“分布式無線多維力測量系統(tǒng)”樣機(jī)研發(fā)。宋愛國很有信心，這套創(chuàng)新項(xiàng)目將在校內(nèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽和全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽中發(fā)起奪冠的沖擊。
28歲拿到863計劃項(xiàng)目和“國家自然科學(xué)基金”；32歲晉升為教授；更是“國家杰出青年基金”“中國青年科技獎”的獲得者，“新世紀(jì)百千萬人才工程”國家級人選……本是一顆令人矚目的科研新星，宋愛國卻打起教學(xué)的“主意”。十多年來，他堅(jiān)持推動教學(xué)改革，提出并建立了“科研與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與研究一體化”的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了科研和教學(xué)的并蒂花開。
偏要給本科生上課的年輕教授
“原來以為是讓我管科研的，沒想到卻是接手教學(xué)?！?/p>
2000年4月，年僅32歲的宋愛國被破格評為教授，5月就上任儀器科學(xué)與工程學(xué)系副主任?！跋喈?dāng)一部分教授不給本科生上課，教學(xué)與科研分離，重科研輕教學(xué)的風(fēng)氣非常嚴(yán)重?！边@個奇怪的現(xiàn)象，引發(fā)了宋愛國對本科教學(xué)和教師科研關(guān)系的思考。
不久，他就做出了一個大膽的改革設(shè)想：規(guī)定教授必須給本科生上課。為了以身作則，他率先為本科生主講“誤差理論與數(shù)據(jù)處理”“傳感器技術(shù)”“測控技術(shù)與儀器概論”等核心課程。直到現(xiàn)在當(dāng)了院長，宋愛國還堅(jiān)持講授三門本科課程。
改革推行兩年后，宋愛國又提出讓學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)銜、以科研骨干為核心組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將科研資源持續(xù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高水平的教材建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)。如今，該學(xué)院已建成了4個大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，科研成果資源與知識教學(xué)傳承的通道被徹底打通。他們編寫的教材中，有很多案例和內(nèi)容都來自于科研。其中，《傳感器技術(shù)》被130多所院校選用，發(fā)行量達(dá)10多萬冊，是國內(nèi)同類教材中發(fā)行量最大的。
面對工科學(xué)生讀書多動手少的現(xiàn)象，2010年，宋愛國把863項(xiàng)目“面向虛擬現(xiàn)實(shí)的多模式力觸覺人機(jī)交互技術(shù)”第一時間轉(zhuǎn)化應(yīng)用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，建成首個機(jī)電綜合系統(tǒng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。在教育部的支持下，全國各大院校也紛紛建設(shè)了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。這讓數(shù)以萬計的學(xué)生從中獲益。
把研學(xué)課堂搬到創(chuàng)新賽場
過去，學(xué)生們在課堂上接受填鴨式的灌輸，再有力的創(chuàng)新翅膀也無法翱翔藍(lán)天；如今，研學(xué)的課堂已延伸到實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新賽場……這樣的巨變，來自于宋愛國另一個教學(xué)改革理念：將學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外研學(xué)。
早在2006年，宋愛國就率先要求本院學(xué)生百分百參加大學(xué)生科研創(chuàng)新活動計劃（SITP）。“學(xué)生的課外參與活動必須有老師指導(dǎo)，不然會流于形式。我的團(tuán)隊(duì)規(guī)定，每個教授每年都要全程參與指導(dǎo)2項(xiàng)SITP項(xiàng)目?！?/p>
為了把書本知識延伸到課堂之外，宋愛國力推開展學(xué)生課外研學(xué)活動。例如，他結(jié)合主講的“傳感器技術(shù)”“誤差理論與數(shù)據(jù)處理”課程，組織學(xué)生開展以“傳感器設(shè)計和應(yīng)用”為主題的課外研學(xué)和課外科技活動。
近十年來，他指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生物理競賽、大學(xué)生機(jī)器人創(chuàng)新大賽、教育機(jī)器人大賽、RobCup機(jī)器人比賽等各類大學(xué)生課外科技競賽活動獲省級以上獎勵80余項(xiàng)300余人。其中，獲全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎3項(xiàng)、二等獎3項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)。
科研和教學(xué)并蒂花開
“給學(xué)生一杯水，教師就必須有一桶水?！?/p>
宋愛國堅(jiān)信，只有教師擁有較高的學(xué)術(shù)水平，才能授予學(xué)生較好的知識和能力。
“把大量的精力投入到本科生教學(xué)工作后，做科研的時間肯定是減少了一部分，但在其他方面會得到很多回報，教學(xué)和科研是可以相互促進(jìn)的。”宋愛國解釋說，“教學(xué)是科研工作的延伸，同時也為我們提供了一批很好的生源。”每年參加全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”科技作品競賽的本科生，大部分都會選擇在此繼續(xù)讀研。
2017年，宋愛國主持的《人機(jī)交互遙操作機(jī)器人的力覺感知與反饋技術(shù)》項(xiàng)目獲得國家技術(shù)發(fā)明二等獎。這項(xiàng)技術(shù)經(jīng)過20余年的研究攻關(guān)，已經(jīng)在我國載人航天與探月工程、核電工程等重要領(lǐng)域得到應(yīng)用。此外，他還積極推動科技成果轉(zhuǎn)化，承擔(dān)了很多橫向科研項(xiàng)目。比如可以感知人體腦電波、用仿生機(jī)械手自如地抓取物品的第三代靈巧假肢，今年已經(jīng)進(jìn)入試銷售階段。